如果您的领导者出现下述状况，您会怎么帮助他？
• 领导者强烈地期望获得结果，直接给予员工指示，不允许出现偏差。员工感觉被强力控制，没有发挥空间。团队执行力提升到一定水平后难以进步，领导者个人很强，团队成员有所成长后就离开。
• 领导者非常在乎团队和谐，努力营造积极的氛围，乐于鼓励，避免批评。员工感觉被善待，然而缺少做事的干劲。团队和谐运营，很多问题被埋下，大家都觉得团队像一壶温开水，领导者是个老好人。有成就追求的员工会离开。
• 领导者总是用调和的方式来管理，绩效上要求进步一点不用多，关系上也要有点维持动作不能太难看。员工感觉领导者最先在乎的是安全，做事不要尽全力，分寸上要拿捏好，所以随大流最安全。因此反思和创新很难开展。
• 领导者不愿意对结果负责，也不愿意搅进去沟通协调，但是人在岗位上工作还是要做的。因此积极出勤，消极参与。员工也只得小心地表现。时间久了，员工心中不满难以压抑，于是寻找其他工作。
• 领导者强烈地希望获得结果，同时强烈地希望获得人气。因此，亲力亲为地给员工示范指导，不辞辛苦地给员工输入思想，以维持自己的权威和员工的忠诚。员工感受到家长式的关照，但这同时也是束缚。当员工希望有个人独立的尝试时，与领导者的关系马上变得紧张，最后受到打压。
• 领导者最在乎在组织中逐步树立个人的根基。因此，对人、对事、对其中的利害关系都琢磨得非常清楚。他会根据情势以上面提到的任何一种风格行动，或者获得与某人的关系加分，或者获得在某项任务上的好评。周围的人开始不会察觉，时间久了发现以后会觉得受骗。这对组织和他本人都是破坏。

上述问题暴露了领导力的深层次问题，若希望有所改善，需要领导者对自身目前的领导行为有所认知，在动机、信念等方面进行深度分析，意识到局限性，进而激发动力去改变。

认识Leadership Grid Lab
组织行为学先驱Blake 博士和Mouton 博士早在1961 年就关注了这一领导力发展问题。他们对企业里的团队过程作了大量的研究，总结出常见及健全的领导风格，然后将其发展成为Leadership Grid 理论和培训课程。在课程中，学员将自己体会各种领导风格（自己的和他人的），最后认识到最健全的风格是怎样的，自己应该如何改进。

课程效益

• 心态: 进行深层次的剖析，意识到个人行为背后的驱动因素；体会常见的和健全的领导方式，认识个人的差距，建立个人发展目标和路径以及追求健全的领导方式的勇气
• 技能: 掌握评议、询问、主张、决策、解决冲突5 种关系技巧，发展健全的领导风格
• 应用: 以健全领导方式营造信任和开放的氛围，建立起先进的团队文化，做出更好的业绩

课程纲要

课前作业：完成领导方阵理论的选择题测试：学习Grid理论
讲解：Grid 概念简介（7 种领导风格、5 种关系技巧）：认识常见和健全的领导风格及关系技巧
活动一：明确Grid 概念：复习Grid 理论，个人在小组中展示领导风格
活动二：评议活动一的团队合作：意识到各自的领导风格并思考如何改进
活动三：探寻领导风格背后的动机：剖析个人领导风格背后的动机、信念
活动四：制定9,9 型冲突解决方案：尝试以健全的领导风格解决冲突，知道自己的问题所在
活动五：行动中的Grid 方阵风格：个人再次在小组中展示领导风格
活动六：评议活动五中的团队合作：反思各自在领导风格上的改善程度
活动七：个人评议和反馈：获得小组成员反馈，制定个人领导风格改进策略

课程特点

高级领导力发展方案
• 本课程是深度发展领导力的手段，课程基于50 多年来心理学、行为学的研究，深入到价值观、个人认同（Identity）和个人动机的层次探讨人们的行为，因此高于一般管理技巧类培训，是继一般管理技巧类培训后，对领导力进行深度探讨和发展的解决方案

组织文化建设方案
• 一个领导者的行为表现能影响他所带领的团队文化。本课程揭示了领导者该如何通过健全的团队规范来建立坦诚的团队文化，它适用于建立团队和团队文化。课程中着重探讨的诸如评议等关系技巧，正被频繁应用以支持团队运作

客制化提示

• 案例客制：可将工作情境中的问题作为案例，应用于活动四进行演练

“课程就像面镜子，通过活动和其他人的反馈，我意识到了自己的领导风格，并看到这风格如何影响关系和结果。很有触动。”

“此课程通过活动，让我进行了自我探索的过程，并且认识了自己，确立了自己的目标。”

“明确了自己要追的目标，不断推进自己向9，9靠拢。”